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                    學習啦>實用范文>工作計劃>個人工作計劃>《小學生個人閱讀計劃》正文

                    小學生個人閱讀計劃

                    時間:2021-04-08 13:00:45本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系xuexila888@qq.com 楚雯 我要投稿

                    課外閱讀可以讓學生不出門,便知天下事,只有博覽群書才能博識。那么課外閱讀活動計劃有哪些?下面是小編為大家整理的關于小學生個人閱讀計劃,希望對你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

                    小學生個人閱讀計劃1

                    為了進一步拓展學生語文學習天地,提高學生的語言素養,增加語文積累,我班決定以新課程關于課外閱讀課標為要求依據,以大量閱讀課外讀物為手段,激發小學生課外閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣。促進形成熱愛讀書的良好風氣,努力創建書香班級。

                    一、營造讀書氛圍

                    1、活用故事名言提高認知。經常運用古今中外的故事傳說和名言警句來宣傳讀書的意義,努力提高學生對讀書重要性的認識。

                    2、開辟名句專欄。在黑板的一角開辟學生可自由填寫的好詞佳句欄,讓學生把在讀書過程中的'收獲與感悟自由表達出來,也讓其它的同學得到潛移默化的學習與影響。

                    3、完善班級圖書櫥建設。不斷充實與更新學生喜歡的圖書,并運用激勵的手段讓學生喜歡到圖書櫥去看看,去翻翻,去借借,去抄抄,努力讓圖書櫥成為學生心中的一份牽掛。

                    二、開展讀書活動

                    1、推薦閱讀書目。根據課標要求,向學生推薦必讀書目和選讀書目。克服學生選書的盲目性和隨意性。

                    高年級必讀書目:《小學生閱讀文選》、《愛的教育》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《五六年級必背詩詞》。

                    選讀書目:《駱駝祥子》、《名人傳》、《童年》、《中外探險故事》、《三國演義》、《紅樓夢》、《哈利波特》、《安妮日記》、《孫子兵法》等。

                    2、加強閱讀指導,提高學生讀書效率

                    (1)讀書方法指導課。繼續引導學生合理使用工具書;講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等。

                    (2)讀后復述課。定期組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容,以加深對所讀內容的理解,訓練學生的口頭表達能力。

                    (3)交流評論課。定期組織學生交流課外閱讀的收獲或體會;或定期組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

                    (4)讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。

                    3、舉辦班級讀書成果匯報會。我班將舉行“百科知識競賽”、讀書筆記、手抄報展評等活動。同時邀請學生家長到場參觀指導,通過參加讀書節活動,讓學生感受讀書的幸福與快樂,使學生永葆讀書的生機與熱情。

                    4、積極推薦參加學校“希望杯”語文積累運用競賽和作文競賽。讓學生有機會參與讀書交流與競技。

                    5、設立課外書閱讀的“星級”評比,基本的要求如達到(即每學期所要達到的閱讀量),即可以達到五星,如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以星位升級,并發給星級證書。定期評選班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

                    小學生個人閱讀計劃2

                    本學期為進一步落實語文課程標準強調的“豐富語言積累,培養語感”對于課外閱讀的要求,繼續完善我校3年級學生課外閱讀指導體系,提高我校小學生的語文素養,按照以下計劃上好課外閱讀課。

                    課時安排:三年級9課時

                    閱讀主題:走近楊紅櫻方法滲透:抓重點詞句體會書中的人物形象(抓重點詞作批注)

                    第一課時:走進楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況,挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品,教師簡單講述故事內容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閱讀活動。策劃人:謝平

                    第二課時:帶《淘氣包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閱讀。策劃人:各班語文教師

                    第三課時:指導學生進行親子閱讀。策劃人:謝平

                    第四課時:抓書中的重點詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手,體會書中人物的性格、情感進而讀懂文中人物的內心世界。策劃人:徐欣

                    第五、六課時:楊紅櫻好書推薦與好書交換。學生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學進行推薦,可以講述書中最有意思的故事,自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等,最后評出“最佳推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學交換同一系列中的其他書籍。策劃人:王華

                    第七課時:“趣味伴讀”聯誼會。三年級學生和一年級小朋友共讀一本書。策劃人:謝平

                    第八課時:“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對《淘氣包馬小跳》系列,把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來,可用書中的詞語、句子或自己的語言描述故事人物的特點。以年級為單位進行評比和展示。策劃人:徐欣

                    第九課時:閱讀情況評價,背誦篇目過關。

                    小學生個人閱讀計劃3

                    根據我班學生和實際情況,制訂了開展課外閱讀活動的計劃。培養學生對課外閱讀的濃厚興趣,學生才會以積極主動的心態,投入到課外閱讀中去。因此,要注意學生的興趣培養。

                    (一)激發興趣"我"要"讀"

                    興趣是需求的內驅力,只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣,學生才會以積極主動的心態,投入到課外閱讀中去。但農村孩子缺乏閱讀的興趣和習慣,他們大多每天愿化兩小時看電視,或者在野外玩耍,卻不愿化30分鐘看課外書,這是我們目前農村教育的危機。而要改變這一現象,需要我們教師用藝術去點燃學生對課外閱讀的渴望,變"要我讀"為"我要讀"。

                    (二)創造條件促進"讀"

                    課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,學校和家庭,積極創設條件讓學生廣泛地"讀",大量地"讀",經常性地"讀"。

                    1、保證讀物。

                    "巧婦難做無米之炊。"要想提高學生的閱讀水平,首先要供給學生讀物。作為家長,要定期為學生購買一些有益的課外讀物;作為學校,要開放圖書館,如果沒有固定的圖書館管理員和閱覽室,那么除了零碎出借外,每學期應把圖書館內的圖書輪流借到班級。我們學校的做法是讓各自班級的學生將自己的.圖書捐出來設置班級圖書角,在班里選出負責任的學生進行管理、借閱的登記,同時可以各班級之間調換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。

                    2、保證時間。

                    "君子不可一日無書。"固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質量的一個重要條件。為此,我們采取了一些措施:首先,我們要把課外閱讀納入教學計劃,每周安排一節課,有目的有計劃地開展課外閱讀指導。其次,要求教師減輕學生的課業負擔,取消機械重復的回家作業,把課外閱讀作為回家作業,并根據學生的能力差異,規定閱讀的量和要求。即使教學任務非常緊張,也要保證學生有課外閱讀的時間,課外閱讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠。從某種意義上說,這一點是農村小學教師在培養學生課外閱讀習慣的過程中,最需要重視的。平時,利用早晨、中午自主閱讀,同學間互換圖書。還特別規定:凡是課堂作業做好了,允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學讓學生帶一本課外書出校門,布置30分鐘閱讀等作業。班內閱讀熱情會空前高漲。

                    3、推薦讀物

                    由于小學生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農村學生家長教育觀念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師,有必要根據學生的年齡特點和認知水平,做好讀物的推薦工作。

                    (1)、平時多推薦與教學內容相關的書籍,作為語文教學的延伸和補充。另外,小學課本中選入的名家名作多是節選,只能窺一斑而未見全貌,所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

                    (2)、根據《語文課程標準》中《關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》,推薦優秀古詩文和名家名著。

                    (3)、在語文課上,不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書。

                    (4)、每逢暑期歲末,利用家長會等介紹一些好的書刊雜志,指導家長和學生自愿選訂、購買。

                    小學生個人閱讀計劃4

                    教學目的:

                    1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況,啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料,促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風格。

                    2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學生的積累,指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。

                    教學內容:

                    交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

                    教學準備:

                    1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

                    2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

                    3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

                    教學過程:

                    一、創設情境,導入主題。

                    學生進入情境。

                    老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學習氛圍,將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

                    二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

                    1、簡要介紹所了解的冰心。

                    2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

                    了解兩個問題:

                    (1)簡要介紹你所

                    了解的冰心。(引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)

                    (2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

                    這兩個問題的設計,意在了解學生課外閱讀的質和量。

                    通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解,給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補個人課外閱讀的片面性。

                    則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進交流,引導學生“取長補短”,啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

                    小學生個人閱讀計劃5

                    以新課程理念為行動指南,以全面推進素質教育為根本目的,以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點,樹立大閱讀觀,拓寬學生學習知識的渠道,引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,培養學生的學習興趣和自主學習能力,為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際,特制定我校課外閱讀活動計劃。

                    一、活動目標:

                    1、通過活動的開展,培養學生的興趣,在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

                    2、通過活動的開展,使學生養成良好的讀書習慣。

                    3、通過讀書活動,使學生學會讀書,學會學習。

                    二、活動構想:

                    1、制定切實可行的讀書計劃;

                    2、營造良好的讀書氛圍。

                    三、建立組織

                    組長:李秀萍 副組長:王小蒲

                    組員:各科語文教師

                    四、具體措施:

                    1、時間落實。我校各年級每周開設2節課外閱讀指導課,并列入課表,專時專用;每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

                    2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法,每期要保證學生讀1本書;三、四年級學生每期至少讀2本書;五、六年級學生每期讀4本書。

                    3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構,并將學生分成若干個書友隊,設隊長一人,要為書友隊取個別致的名字,想一句讀書口號

                    4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書,保證學生有書可讀,有好書可讀。

                    5、活動落實。“自信來自鼓勵,習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動,使課外閱讀成為一種有組織的集體活,讓盡可能多的學生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣,如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會,好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生,滿足學生的`榮譽感,激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀,會逐步學會自學,審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

                    6、指導落實。教師的指導,主要是引起興趣,提示方法。閱讀的方法指導也是多樣化,可以指導理清情節,評論人物;可以提幾個思考題,要求讀后回答;可以指導欣賞語言、寫法;可以看錄像,欣賞音像資料提供的內容,指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導,教師同樣是精心備課。

                    7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計,對閱讀筆記是經常檢查,以督促學生形成習慣。

                    8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀,就其形式來講,絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然,這種方法要以適度為準,同時要以學生同意為前提,根據學生的讀書需求來進行,否則,效果則相反。

                    9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動,通過活動,家長了解學生讀書情況,掌握學生讀書的愛好,學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”,提高了讀書的興趣。

                    加強課外閱讀,可以豐富學生的語文積累,提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力,豐富學生的人文底蘊,激發閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣。結合《語文課程標準》,我們通過家校聯手,深入落實“課外閱讀活動計劃” ;創生課堂,努力探究行之有效的課外閱讀教學模式;活化課程,培養語文實踐能力;讀寫結合,放飛閱讀想象的翅膀,為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。


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